网站标志
最新文章
投票调查
您最关心本站什么内容?
 新闻信息 (6)
 图片信息 (11)
 页面效果 (0)
文章正文
---特殊教育之经验总结
作者:管理员    发布于:2012-01-15 13:00:34    文字:【】【】【


---特殊教育之经验总结
南沙区庙南小学 梁柳娟
特殊学生是一个弱势群体,她们比常人更需要关心与指导,包容与理解。现就我的经历谈谈我的做法:
一、 人人平等
2005年9月,我接手四年级,其中有二名[陈锡泉、冯锦杏]是智障儿童,一名[黎维林]是听力障碍儿童。他们三人由于先天性的不足,而无法与正常儿童正常学习与玩耍。他们常常通过打同学,或骚扰同学等方式与别人交往。使得同学们对他们既怕又恨,既躲之不及又无法摆脱。其中冯锦杏同学行为很不正常:或在校随处撒尿,或捡地上的食物吃,或撩起别人的裙子……陈锡泉虽然智残,但经常偷东西,喜欢与别人打架,说谎话;黎维林听力障碍,别人上课,而他只有陪坐的份。有坏人指使他做了坏事也不知。总之,班内的同学不是怕他们,就是歧视他们。刚一开学,这个班就新来了一个男生, 这个学生唆使冯锦杏[她是一名女生]抱人,否则就告诉老师。班内部分男生也跟着这样唆使她,于是她就到处追人抱。我知道此事后,马上了解情况,耐心教导这些同学,同学之间人人平等,谁都没有权利去玩弄别人,要互相尊重。并且要求男生向冯锦杏道歉,在那些男生向冯锦杏道歉的时候,冯锦杏竟然很激动,身体颤抖起来。可见,就算是弱智儿童也需要别人的尊重。
二、 用真心领导学生
这颗真心是教育好学生最关键的筹码。首先,真心是要求教师要有一颗孝心,善心,真正热爱学生的心。其次,当一名教师,应时时刻刻思索着:我怎样做才能教好哪些学生?观念决定行动。当你常常想着这个问题的时候,你就会主动寻找各种方法教育学生。如通过上网、查阅相关资料或请教名师等方式以提高教育教学能力。而我就是这样做的。我总是在想,弱智儿童也是人。他们也渴望幸福与快乐。我们不应该用异样的眼光看他们。那我该怎样帮助他们呢?首先要从其他同学处着手:
行动之一:讲故事。“讲故事是进行德育的最佳方法。”我深深地明白德育的重要性,她除了结合有关学科对学生渗透思想教育外,还通过看书看报,上网等途径搜集大量的德育故事,并同时结合《弟子规》教会学生孝、悌、礼、义、仁、忠、信等做人的道理。每一天,我都坚持结合班级实际为学生讲述一个德育故事,这一个个故事犹如春风般滋润着学生的心田,慢慢地,班内形成了和谐积极向上的班风:互相尊重,友爱他人,以礼待人,乐于助人。当冯锦杏要爬上二楼的栏杆时,同学们马上制止她,并告诉她:你这样做是很危险的,不要再爬上去了;当她不会戴红领巾时,同学们就会乐意帮她戴;当陈锡泉与黎维林打架时,同学们就会主动帮他们和解;当黎维林也要参加秋游,老师提出谁愿意照顾他时,同学们抢着接受这个任务……有一次,在自习课上,班内有部分学生去排练节目,剩下部分学生在班内自习。此时,冯锦杏拿着一张凳子发出不清晰的声音告诉老师:她要到校工那儿维修。过了一会儿,排练的同学回来了,冯锦杏也拿着修好的凳子回来了。冯锦杏拿着凳子来到一个男生前面,那位学生奇怪地站起来,冯锦杏右手拎起地上的凳子,左手放下刚修好的凳子。此时此刻,同学们报以热烈的掌声。在掌声中,那位男生向冯锦杏深深地鞠了一个躬,并说了一声:“谢谢!”
原来歧视弱智学生的同学变得后悔;原来讨厌弱智学生的同学变得体谅并尽力帮助他们;原来避之而无不及的同学而变行主动关怀他们。事实证明,向学生讲好故事达到了德育的目的,更可喜的是学生学会了做人:自爱与爱人。正如《孝经》上说的:“夫孝,天之经也,地之义也……是以其教不肃而成,其政不严而治。”先让班上正常的学生真心地接纳他们,包容他们,他们才有可能获得幸福与快乐。
行动之二:礼貌。礼貌是人与人之间最美丽的距离。孔子说:“不学礼,无以立。”因此要教会学生以礼待人。作为教师则要以身作则,主动与人打招呼,特别是要亲切主动地与学生打招呼,既能拉近师生的距离,又能促使学生以礼待人,从而发挥榜样的力量。我每次上班还是下班,只要是见到学生的时候,特别是他们三个,我都会跟他们招呼。有时会跟他们聊一下天。而他们也乐意把自己的近况告诉我。并且每当他们又骚扰同学时,他们都能很快地修正自己的行为。如陈锡泉上课扰乱课堂纪律,影响其他同学的学习,于是我对陈锡泉说:“你这样做只会让同学更加讨厌你。难道你愿意这样吗?你若想同学喜欢你,你就要多做好事,多帮助同学。如负责把教坛清洁干净,早晚抹一次,可以吗?”他似懂非懂地点了点头。不过他真的做到了!于是我就这件事表扬了他,他受到了很大的鼓舞,而其他同学也对他改观了。
行动之三:微笑。千万别吝啬你的微笑,因为微笑可以拉近人与人之间的距离;可以缓解人与人之间的矛盾;可以融化冰山,让人感受到春天般的温暖……当我面对学生时,我会常以微笑对之,而学生一开始觉得很不自然,后来习惯了,也对我报以灿烂的笑容。
行动之四:爱语。一言可兴邦,亦可丧邦。特别是教育者,学生是多么在意你对他的一句评语。以前,我只会批评学生这里不是,那里不是,结果得到的是学生对老师的畏惧与讨厌;而现在,我会对那些犯错误的学生说:“再努力些,我想信你能克服的。”有时,我会对那些不能及时背书的同学说:“加两把劲,你能行的。”特别是他们三个,我更是耐心地引导他们。如冯锦杏,很多时候都会买饮料回校,我只有不断地提醒她,不可以买饮料回校。尽管她很快就会重犯。我想,其实人都是想学好的,只是由于一些外因或内因而没有达到要求,这时就需要别人的及时提醒与鼓励。
行动之四:表扬或奖励。人都是喜表扬而恶批评的。因此,当学生表现良好或有进步时,应及时给予表扬或奖励。让学生能自发地强化好的品行,并形成一种正确而积极向上的班风学风,这何乐而不为呢?如冯锦杏,她长期倒垃圾而无怨言;老师忘了拿东西回教导处,她就主动帮忙┉┉我见她书包坏了,于是买了一个新书包奖励她,她当时很开心。其他同学也为之高兴。
“教师是人类灵魂工程师!”这句话说得一点都没错。教师这个职业是用人格熏陶人格,用知识创造知识,用激情点燃生命之火,教师的影响实在是太重要了!
三、 给予他们理智的爱
什么是爱?爱是无私的,爱是感受别人的需要,给予及时的帮助。像他们这样特殊的学生,最需要的是别人的关爱。当学生要告他们状时,梁老师就教育同学们要宽容他们,不要跟他们计较。但也不能一味地迁就。有一次,冯锦杏带零食回校时,我先没收她的零食,放学后再还给她,并告诉她:以后不要再带零食回校了。我深深地知道:这两粒糖就是她此时生命的全部,要还给她。无论是上课还是下课,我有时亲切地拍拍他们的肩膀,有时轻轻地摸摸他们的头,有时主动地握一下他们的手,有时帮他们戴好挂在颈上的红领巾,或投向关心的目光,或报以鼓励的微笑……在这点滴的关怀中,他们开始变乖了。   
事实证明,爱的力量是不可思议的。

备注:2009年3月获广州市特殊教育教学研究会专家组评审三等奖


 

浏览 (1344) | 评论 (0) | 评分(0) | 支持(0) | 反对(0) | 发布人:管理员
将本文加入收藏夹