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新课程习作教学点滴谈
作者:管理员    发布于:2012-01-15 10:28:55    文字:【】【】【

新课程习作教学点滴谈

南沙区庙南小学    江燕芬     邮编:511466
摘要:培养学生写作兴趣,是新课程要求的习作教学探索与实验的目标,为了有效地提高学生的写作水平,我一方面培养学生的写作兴趣,一方面结合书本知识要求和联系实际情况,指导学生有效地选择材料去写,写出自己的真情实感来。
关键词:  兴趣   习作    教学    体会 
新<语文标准>在关于写作的总目标中明确指出: “能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”由此可见,这一要求已降低了小学阶段的写作难度,但目前大部分学生仍对作文有一种畏难情绪,普遍存在对作文兴趣不浓,能力不高的现象.那么作文教学怎样才能培养学生写作兴趣,是新课程要求的习作教学探索与实验的目标 ,结合本人的教学实际,下面谈谈我对习作教学的点滴体会:
一、 持之以恒,培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师.这充分说明了兴趣的重要性,只有培养激发学生的写作兴趣,使学生愿意写作,乐于写作,才能有效地提高写作水平,做法有:自由发挥,让学生想到就写.传统的命题作文束缚思维发挥,不利于学生的思维创新,局限了学生的写作积极性,我认为是弊多利少;半命题或自由命题有利于学生的思维发展,尤其是自由命题,学生的积极性更高,因此,我在教学中对教材的习作安排大胆地取舍,让学生自由发挥,想到就写,既可以选择自己感兴趣的材料去写,又可以脱离教材习作要求.只要学生说真话,写实感就给予肯定,给学生创造了表现内心情感世界的机会。教学实践告诉我:由于我放开束缚地让学生只要想到的愿意写的就去写,一篇篇生动真实的日记,一篇篇富有童真意趣的习作 应运而生。
为了让学生的积极性长期地稳定地发挥下去,我常利用教学的空隙,把学生的优秀习作通过班级墙报或在班上宣读的形式展现出来,让学生学有榜样,正因为这样,学生随时都会把习作 交到我手上,而我又不厌其烦地认真及时地为学生批改并按时发放,班内形成良好的习作练习氛围。
创设情境,充实丰富学生的学习生活。创造有利于习作的条件。学生愿写乐写,想到就写,这是一个样良好的习作 开端,毕竟小学生的活动范围有限,再加上小学生的观察力不强,因此,要想学生的习作兴趣持久发展,在有条件下,教师必须想方设法丰富学生的课外生活,使作文训练与丰富课外生活相结合,此外,还需指导学生学会观察,学会把观察到的或想到的怎样有所侧重地有条理地记叙下来。做法有:①在完成教学任务的同时,我常利用课余时间组织学生到附近的地方选取自己喜欢的写作材料,如在指导学生写《你喜爱的一处景物》时,我就组织上学生到附近的田地上观察农民劳动的场面,指导学生观察员农民劳动时的神态和动作,并根据农民的表情去合理地想象农民当时喜悦的心情。经过点拨,学生有了饱满的写作热情,绝大部分学生都能按一定的顺序,运用教师指导的写作方法,从外到内,从自然环境到人们的心情等方面去描绘场面的特点,收到了明显的教学效果。②引导学生学会做生活中的有心人,让学生发现生活中有意义,有趣味的事。坚持利用一年中最常见的且又有意义的节日去指导学生写习作,如通过“三八”,教育学生怎样知道母亲的艰辛和伟大;通过“庆国庆”让学生如何懂得伟大祖国的来之不易;通过“教师节”使学生明白该怎样配合老师去学好习,用实际行动来报答老师的辛勤教育等。通过一年中每个节日的想象和观察,使学生对每个节日的来历和意义都有深刻的理解。每逢节日来临前,同学们都能根据老师的指导,写出一篇篇内容真实,发自内心,语言朴实的好文章。
二、 指导学生博读课外书,积累写作材料
在完成教学任务的前提下,经常利用综合实践课或文体活动课组织学生到学校的图书馆博览群书。目的旨在开拓学生的视野,积累写作材料,借鉴书中先进的写作方法,“读书破万卷,下笔好有神”这句话有着充分的科学依据的,因此,必须注重培养学生平时多读的良好习惯。我平时要求学生每天阅读不少于一篇课外读物,如童话故事、科幻故事,各种少年报刊等,并认真学习读物中的写作方法和好词佳句。与此同时,还要求学生备好一本摘抄精采片断和好词佳句的小本子,边看边摘抄,久而久之,习惯成自然。现在同学们都养成边看书刊边摘抄的良好习惯。此外,我还要求学生利用学习之余把摘抄下来的习作材料进行反复阅读并背诵,真真正正把书中的优秀材料深深地铭记在脑海里。由于教与学相结合,再加上学校进行小循环的教学安排,到了五年级下学期后,学生在写作时无不显示深厚的写作技巧。当然,这与平时的大量阅读和积累是完全分不开的。
三、 借助教材,读写结合
语文课本中的每一篇范文都是学生好的习作例文,在让学生自由发挥,想到就写的同时,我还在语文教学中要求学生认真学习课文中的写作方法,如教学《她是我的好朋友》一文时,由于文中的重点描写了阮恒输血时的动作、语言和神态,能真实地反应阮恒当时复杂的内心活动和为朋友而舍身相救的精神。学文时,我因势利导,利用15分钟左右的时间模仿课文的写作方法,把自己向父母要钱去旅游时,父母当时的内心、神态和动作真实地描写出来,借助教材引导学生展开想象,启发学生的创造思维。我认为借助教材中的某一片断让学生仿写,扩写,对提高学生的写作能力是有很大帮助的。此外 ,我还要求学生养成写日记的习惯,要求不限。只要把当天看到或想到的有侧重地表达出来就符合要求。为了激励学生写日记的积极性,我在班级定期开展“优秀日记展”和“优秀日记诵读比赛”等活动,使学生把写日记真正成为诉内心情感,成为师生情感交流和心灵对话的交流平台。
 以上是我在新课程教学中关于习作教学的点滴做法,当然,这与新课程的要求还有一定距离,还存在很多不足。今后,我将继续认真学习新课程的精神,不断提高自身素质,进一步培养学生的习作能力,提高学生的语文素养,为提高教育教学质量而努力工作。

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