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新课标下的识字教学
作者:管理员    发布于:2012-01-15 10:28:21    文字:【】【】【
 新课标下的识字教学
摘要:识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“会认”、“会写”两种要求,在第一是要“多认少写”。“多认”,有利于学生快且多地认字,提高识字量,为日后的阅读打好坚实基础。这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现,低年级学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。
关键词:好表现  比较  表演
一、玩中识字。
    教育心理学认为,一个人对于所识记内容的保持程度,很大程度上取决于当时的情绪以及识记方法。因此根据小学生长于形象思维的特点,用有趣形象的教学组织形式,教给学生识字的方法,通过编儿歌、讲故事、猜字谜等,使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字,如教学“告”字,用猜谜语的形式出现,老师出示谜面“一口咬断牛尾巴”,学生在桌子上用手写一写,猜出谜底的同时也记住了这个字。在课堂上,老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌,这既是对生字的巩固,也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力,同时也培养了学生的想象能力和口语交际能力。如在教学“草”,学生也编了一个谜语“早上戴草帽”。虽然,有些学生的谜语编得不是很好,但也能使整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛,学生在平等、愉悦的情感状态中学习,效果便事半功倍。
这是一种智力游戏的方法,这种教学方法是根据儿童好表扬、自尊心强,爱表现自己的特点,有意引进竞争意识,激发学习兴趣。喜欢被表扬是每个学生的重要心理特点,特别是小学生。所以,适当的鼓励对学生来说是相当重要。因此,在教学中,我随时注意学生心理反应,善于发现学生的闪光点加以肯定,特别是一些对学习缺乏自信的学生,使学生有受重视的感觉,从而重拾信心,支持学生奋发向上,调动学生的学习积极性,提高学习士气,自然产生对学习语文的浓厚兴趣。
二、比较联系识字
在生字中有许多相近的字,在学习时,不让学生单独去认字,而是把相近的字一并出现,在比较中识字,在联系中区别。如:学习“太”字,可与“犬”字相比较,“犬”的点在右上角,而“太”的点在下面。如;学习“跟”字,可与“根”“银”相联系比较,在学生观察比较后,让他们总结出:这三个字的右边都是“艮”,但又有不同,跟是足字傍,与脚有关,根是木字傍,与树木有关,银是金字傍,与金属有关。这样,学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义,便不会混淆了。
 三、表演动作识字
在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中,有一部分是动词。学动词时可以想一想动作,再做一做动作。如:学习“采”字,上面可以看成是一只手,下面的“木”就代表花草树木。如:学习“摘”字,先想一想摘的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“摘”是用(手)的,所以是提手傍。这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了字的意思。
除了以上几种,还有熟字加偏傍、换偏傍、熟字减偏傍、形声字等方法,通过这些方法也能大提高学生的识字效率。这样,在识字教学中运用多种不同的方法,不但学生学得轻松,老师也不用那么辛苦。
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