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《假如》教学设计
作者:管理员    发布于:2012-01-15 09:47:25    文字:【】【】【

《假如》教学设计
南沙区庙南小学  执教:陈凤霞  2010-11-17
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解诗歌意思,能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点:
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
通过朗读启发学生关爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教具准备:
多媒体课件、动画片
课时安排:  两课时
教学过程:  第一课时(略)

第二课时
一、复习旧知
1、认读生字。
2、测读带有生字的词语。
二、观看动画,激发兴趣
1、播放《神笔马良》的动画片
2、你觉得马良的笔怎样?(神奇)你想拥有这样的一枝笔吗?
3、我们的小作者她也想有这样的一枝神笔,假如她有了这样的一枝神笔,她想用它来画些什么呢?
三、读课文,整体感知。
1、教师范读,让学生体会课文的感情基调。
2、齐读课文。
四、再读课文,学习诗歌
1、指名读课文(接龙读)
2、假如有一枝马良的神笔,小作者想用神笔画些什么?画这些来干什么?
3、学生汇报,教师板书。
4、你最喜欢哪一节诗歌,自由读自己喜欢的一节。
5、分节指导朗读。
A、第一节①谁能读出“快活”的语气?
          ②那小树在寒冷的冬天里应该怎样读?
B、第二节①谁能读出谷粒的好吃来?
         ②饥饿的小鸟呆在家里等待又哭泣应该怎样读呢?
C、第三节①一个残疾儿童能得到健康,他的心情会怎么样?(快乐)
         ②谁能读出一个残疾儿童得到健康后的快乐?
6、选择自己喜欢的一节诗歌试背。
四、归纳小结,感情升华
我们从诗歌可以看出小作者是个怎样的孩子?(关心、帮助别人,关爱环境)当我们以后遇到有困难的人时,要怎样做?
五、拓展
1、假如你有了这样的一枝神笔,你会画些什么?(播放相关图片引导回答)
2、完成课后练习。
六、作业
背诵课文。
板书:
                       红红的太阳     
假如        神笔   好吃的谷粒    关爱环境、关爱别人
                       一双好腿

 

 

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